Целостные модели начального обучения, обеспеченные комплектами учебников по всем предметам с первого по четвертый класс, позволяют учителю выбрать траекторию учебно-воспитательного процесса, соответ­ствующую возможностям и потребностям учеников, педагога, традициям общеобразовательного учреждения. Каждый учебно-методический ком­плект (УМК) имеет концепцию. Содержание обучения учебных дисцип­лин, методический аппарат, средства ориентировки для учителя и учени­ков в пособиях выстраиваются в четком соответствии с  особенностями УМК.

Концепция-система взглядов на что-нибудь,основная мысль.

             Для учителя современной начальной школы при выборе УМК важно получить ответы на следующие вопросы:

1.   Каковы концептуальные положения комплекта?

2.   В чем состоят принципиальные особенности УМК, отличающие его от других комплектов?

3.   Каковы особенности методики преподавания русского языка, ли­тературного чтения, окружающего мира, математики?

4. Какова роль УМК в формировании у младшего школьника умения учиться?

5.  Каковы отличительные особенности характеристики выпускника начальной школы?

             Ответы на эти вопросы были положены в основу характеристики пя­ти ведущих учебно-методических комплектов, участвовавших в экс­перименте по совершенствованию структуры и содержания начального общего образования:

1.   «Начальная школа XXI века» (научный руководитель - Н.Ф. Вино­градова).

2.   Система начального образования Л.В. Занкова (научный руково­дитель - Н.В. Нечаева).

3.   Система начального образования Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова (научный руководитель - Б.Д. Эльконин).

4.   «Гармония» (научный руководитель - Н.Б. Истомина).

5.     «Школа 2000...» - «Школа 2100» (научный руководитель -
Л.Г. Петерсон).

           Также вниманию педагогов начальной школы предлагаются УМК: «Школа России» (под редакцией А.А. Плешакова); «Классическая началь­ная школа»; «Перспективная начальная школа» (научный руководитель -Н.А. Чуракова); «Планета знаний» (под редакцией И.А. Петровой).